如何充分发挥学生在初中政治课堂教学中的主体地位_论文

发布于:2021-06-19 04:31:01

学 羁   2 0 1 3 年 第 4 期   杨 勇君  ( 广 东省 惠 州市 惠 阳区 良井 中学  5 1 6 2 0 0 )   新课 程标准要求学 生是学 *的主体 . 教师   在教学的过程中是一名指导者 . 指 引学生进行  学*   为 了能够更好地 贯彻 新课程标 准的要  求 .教师在教学 的过程 中要转 变教学思想 . 更  新 知识 . 顺利转 变角色。政治课是初 中教学 中   向学生传授德育 知识 . 培养学生高 尚品德 的一  个重要途径 政治教学能够帮助学生 了 解政治  思想. 形成正 确的世界观 和人生观 . 拥 有 自我  保 护的法律 意识 . 树立正确 的价值观 . 对学生  形成高 尚的思想品质具有 良好的推动作用 为  此. 我们必须 重视初 中政 治教学 . 让 每一个学  生 都能在政 治学*过程 中形 成 良好 的道德 品   质  想要达 到高效 的教学效率 . 就需要教师在  进行政治教学的过程 中坚持学生的主体地位 .   发掘和利用每一个学生的潜在学*能力 . 让学  生充分发挥 自己学 *的主动性和积极性 . 从而  自 主探索和研究知识 .确保学生能够正确 、 全  面地掌握政治知识  一 ◆ 教 学 反 思 ◆   如何 充分发挥 学生在初 中政治课堂教 学中的主 体地位  2 . 用幽默的语言来激发学生  政治教学 内容大都枯燥 和死板 . 想要改善  沉 闷的课堂氛 围. 就需要教师在指导学生时用  三、 创造和谐 的教学氛 围 。 追求学 生的主  体性发挥  学生主体地位的较好体现 . 需要教师和学  幽默有趣又不失态 的语言来完成 : 想要让学生  更好地理解和掌握枯燥 的政治知识 . 就需要教  师用幽默风趣 的授 课方式进行  因此 . 教师要  在政 治教学 的过 程中不断 提升 自己的知识 内   涵. 丰富 自己的教学语言 . 用更加幽默 的话 语  来激发学生学 *的兴趣 和动力   3 . 用有趣 的教学方式来打动学生  随着新课程改革 的不断* . 各种有趣的  生共 同营造一种和谐 、 *等 、 自由的学*氛 围。   如果政治教学氛围非常枯燥 、 呆板 、 严肃 、 无趣 ,   便会让学生失去学* 的斗志 . 让学生主动放弃  学*主体的地位 . 使原本思维活跃的学生停止  想象和思考。这样就导致了学生思维的阻塞 .   使其无法主动进行学* , 更无从谈起学生的创  造力和发展 了   正 因为如此 . 教师在进行教学  时一定 要注意 给学 生创造和谐 、 轻松 、 愉 悦的  学*环 境 . 让学生 学得更加轻 松 . 体现学 生在  政治学 *中的主体地位  四、 激 发师生积极 的情感交流 。 提高 学生   学*的积极主动性  教学 手段也应运 而生  和传统 的教学方式 相  比. 这些新颖的教学方式更能够吸引学生的眼  球。 激发 学生学 *的兴趣 . 提 高学生学 *的积  极性和主动性 。因此 . 我们在教学 中就得多加  应用先进的教学活动 . 以此来充分激发学生学  *政治的兴趣  学生有了对政治知识 的学*兴趣 . 教师就  课堂教学活动中 . 教师不但要组织好师生  之间对问题的理解和深刻体会的交流 . 还要尊  重学生思考和探索后所得到的结果 现在的政  治教材 中对 于一些观 念的理解和 掌握 并不需  、 激发学 生学*政治 的兴趣 。 培 养学生  质疑的良好 *惯  要引导和鼓励 学生进行质疑 . 促使学生去探 索  知识的真理 . 推动学生 自主去研究政治知识的  内涵   教师在初 中政治教学过程中一定要鼓励  学生大胆质疑和猜想 . 并且有 了疑问就得付出   行动通过探 讨 、 研究得 出问题 的答 案 , 突 出学  生的主体地位  二、 教 师要改变教学观 念 , 树 立学生 的主  体地位  孔 子在《 论语》 中说道 : “ 知之者不如好 之  者. 好 之者不 如乐之者  ” 这 说明在学 *的过  程 中 .对所学知识 的兴趣最能 够刺激学 生进  行学 *   一旦学 生拥有 了对政 治课 堂 的浓 厚  要教师过多的指导 .学生在 自己阅读 之后 . 通   过 自己的思维活动就 能够较准确 地把握 和理  解此观念  在这种观念的教学中 . 教师可以采   取提 出问题——学生 自主学 *——共 同交 流   兴趣 . 就会全神 贯注地 . 主动 积极地投入 到政  和探讨 的教学 流程 . 在提出精心设计 的问题之  后.让 学生先通 过阅读材料进行 自主学 * . 然  后在 和其他 同学 及教 师进行 交流 . 最终锝 到正   确答案。在这个 环节中。 教师要 特别重 视交流   的过程 .鼓舞 学生将 自己的观念大胆 地说 出   来. 和大家 进行探讨 . 激发学生之 间这 种情感  的交 流 . 增进学 生之 间以及师生之 间的感情 .   提 高学生学*政治知识 的积极性  五、 采取差 异化教学措 施 。 体现 学生主体  地位的 同时提 高政治教学质量  差异 化教学就是 教师在 教学 的过 程 中因   材 施教 . 把不 同层次 的学 生进行分类 . 并对于  不 同的学生类 型制定其适合 的教学 目标 和学  治学 *的过程 中.就能够使政治教 学效果 事  半功倍 。   兴趣是学生学*最好的动力 . 是学生主动  探索知识的源泉 . 也是在课堂教学中发挥学生  主体地位的重要条件  虽然在课 程改革 之后 .   初中阶段的政治教材有了相关的修改 . 但其讲  解 内容还 是 比较枯燥 、 乏味和单调 . 很多学 生   都会觉得政治教学非常无趣 . 理论知识看似也  没用。众所周知. 从根源着手 . 问题 才能够彻 底   地解决。因此 . 我们想要提高政治教学的课 堂  教

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