小学数学人教版二年级上册《统一长度单位》教学设计

发布于:2021-10-28 12:40:10

小学数学人教版二年级上册 统一长度单位 教学内容:统一长度单位课本 P1、2,例 1 教学目标: 1、学生初步经历长度单位形成的过程, 体会统一长度单位的必要性, 知道长度单位的作用。2、 让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量 同一长度,来经历统一长度单位的必要性。3、培养学生良好的探究意识,以及 相互学*的重要性。 教学重难点:学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度,来 经历统一长度单位的必要性。 教学准备:圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。 (个别物品提前发 放,有的有学*用具。 ) 教学过程: 一、情景导入,激发兴趣 让学生观看动画:房子有多长,怎么办?人的身高是多少怎么办?(学生 各抒己见。 ) 谈话:老师想要知道这本数学书的宽是多少吗?你们能帮助老师想想可以 用什么办法? (可能这种对学生提问,学生不知道如何回答,可以提示:你能否用 XX 物 品比划一下,书本有多宽吗?) 学生发挥想象,各抒己见。 【设计意图】 :从学生身边的熟悉的事物引入,激发学生学*的兴趣。 二、组织活动,体验数学 (一)组织学生用不同的物品作标准量同一长度。 1、 教师先明确活动的方法。 (1)作为标准的物品要一个接一个地摆放,要放*摆直。 (2)学生以四人小组为单位,每人从四件物品中(圆形、正方形、曲别针、三 角形)选取一件不同的物品去量。 (3)量好后四人小组交流汇报自己量的结果,并思考:为什么都是量数学书的 宽,而量出的结果却不一样呢? 2、学生活动,教师巡视指导。 3、全班交流汇报。 得出:因为选用的是不同的物品作为标准测量,所以量的结果不同。 4、让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。 由此得出:要想得到相同的结果,应选用同样的物品作标准进行测量。 (二)组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。 1、让学生选用不同的物品(如橡皮、铅笔、曲别针或用手等)去量桌子、铅笔 盒等物体的长度。 2、交流展示学生测量的结果,启发学生提出问题。 如:为什么数学书的宽是 5 个曲别针的长,铅笔盒是 5 块橡皮的长,但它 们并不一样长? 为什么桌子比铅笔盒长, 但桌子才 4 根铅笔长而铅笔盒却有 5 块橡皮长呢? …… 引导小学生体会到:因为选用不同的标准去量,它们的长度不同,所以测 量的结果可能会与事实不符。 3、让学生用同一物品(正方形)作计量单位去量不同长度的物品看结果如何, 体会统一长度单位的必要性。 【设计意图】 :教学从两个方面来组织帮助学生认识统一长度单位的必要 性。让学生在具体的操作活动中先用不同的物品作标准去量数学书的宽,再用 不同的物品作标准量不同的长度。由此引起认知冲突,体验统一长度单位的必 要性。 三、练*巩固,实践应用 1、 做一做第 1 题,学生看图直观地判断每种蔬菜大约有几个方格那么长。 学生先独立完成,再交流。 如果学生看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个方格,可以用尺子对准 方格的竖线比一比。 2、 做一做第 2 题,让学生用铅笔去量桌子的长、高,量凳子的高。 明确量的方法与前面有所不同,不再把作标准的物品,一个接一个地摆放 来量,而是让学生用一个物品,一次接一次地进行测量,看所来年感长度有几 个这样的物品长。 3、 做一做第 3 题,学生直观看图,先估计所测物品大约有几个立方体长,再用 上一题的方法在脑子里测量。 如果学生看图测量有困难,也可以让学生用立方体实物进行测量。用实物 测量时都要提醒学生注意量的方法:实物的左端应与所量物体的左端对齐,这 样量出的结果才比较准确。 【设计意图】 :用不同的方法进行实际练*,让学生在具体活动中再次体会 统一长度单位的必要性。 四、课堂总结 今天的数学课,你印象最深的是什么?你想说什么? 五、作业 练*册

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