爱心、细心、关心……尽在细节 ——记我班里的细节小故事

发布于:2021-12-01 15:07:06

爱心、细心、关心??尽在细节 ——记我班里的细节小故事
浙江省桐乡市第一实验小学 罗笑笑 314500

常说班主任是个苦差事。是呀,与一大群孩子朝夕相处,大大小小之事,全要你来处理。 常说班主任是个吃力不讨好的活儿。是呀,全心全意为班级,为学生,却不是总能让人 理解。 可是,当过班主任的老师心里却是甘之如饴的。那一声声热情洋溢的“老师、老师。 ”过 节时那一张张虽不精美但看得出来是用心制作的贺卡,都是你付出后收获的果实呀! 一、让我学会欣赏。 1、罗先生。 小宇是个机灵鬼没错,可是,写的字可不敢恭维,于是,今天我又一次让他留下来订正, 没料到,他二话不说(*时脸上定有不耐烦的神色) ,一句: “好的,罗先生! ”让我啼笑皆非。 小家伙,也不知从哪儿学来的。竟然还知道以前别人叫老师就是尊称为先生的。走时,还不 忘说: “再见,罗先生! ”乐坏了其他家长。 联想起他上次上《爷爷和小树》一课时的回答,我不禁又笑出了声。课文讲到小树为爷 爷撑开绿色的小伞,爷爷会对小树说什么?其他小朋友的回答不外乎“谢谢。”“谢谢你, 小树, 你真好! ”等等, 可是, 轮到小宇讲时, 却完全不按套路。 来了一句惊人的 “THANK YOU! ” 外加一句“哥们儿,谢了。”让在后面听课的老师也笑痛了肚子。 他爸爸曾在家校联系本上给我留言:“小儿顽劣,请老师费心!”记得我当时回的是: “??我很欣赏他。 ” 虽然他会站着做作业,并且振振有词;虽然他订正起作业来会没完没了,而且比我还不 耐烦。可是,看他耍起小性子来的劲儿总能让我挂下来的嘴角顿时上扬。 2、老师,为什么直线不能转弯? 语文作业有许多题目是要连一连的,我的要求是一定要用尺连。学生也一直做得很好。 昨天小扬被留下来做还有一大片没完成的作业。当我检查时他做完的作业本时,发现他在做 一道连线题时把线拉得很长,还划出了题目,然后呢再把线折过来。如此“匠心独具”也只 有这个小家伙想得出来了,面对这种不必要的做法,我又好气又好笑。于是我便对他说: “连 线时只需一笔就成,改一下,把出头的部分擦掉吧。 ”他眨眨眼睛,不解地问: “罗老师,为

什么人走路能转弯,汽车开的时候也能转弯?但是线不能转弯呢?”我足足有两秒说不出话 来。忍俊不禁,笑出了声。 “小扬,我们说直线,直线,像你这样画成转弯的,还能叫直线吗? 而且像你这样画,本子上也让人觉得不整洁,乱乱的。是吗?”他若有所悟地点点头, “嗯, 是的。 ”赶快拿起橡皮擦干净了。 所以说孩子是一个个的小精灵啊!小扬就是最好的代表。他们的思维充满童真与趣味, 且会让你出乎意料。跟孩子们相处久了,我的生活也开始童话纯真了起来。 3、老师,你的话真灵! 一天中午午餐,有一道菜是红烧粉丝,浓浓香味让孩子们大呼: “真香! ” “真好吃! ”唯 独小昊对它不闻不问,一动都没动。看他吃饭也没以前开心了,我知道,他肯定不喜欢吃粉 丝。我的眉头也紧了紧。怎么办? 我轻轻对他说: “小昊,你看另外小朋友吃得多开心呀。粉丝可好吃了,你不信就试试看 啊。只是试一试,好吗?” 他点点头——是个听话的孩子! 过了一会儿,我再次走到他身边时,他看看我,笑眯眯地说: “罗老师,你说的话真灵, 一说粉丝好吃,就真的马上变好吃了。 ”说完,又津津有味地吃起了剩下的几条粉丝。 我微微一愣,因为实在没有想到他会这么说。看着他盘里的粉丝被吃得干干净净,我也 乐开了花。哈哈,在他心里,没准我成了一个有神奇魔法的仙女呢! 一个一个的孩子就像是一个一个的天使,不仅逗人喜爱,还会散播童真。让我忍不住去 呵护。很想去维护这份美好,数年后拿出来回味,一定还是这般“想起来就要笑” ! 4、令我惭愧的细心。 宁远是个较同龄人来讲心思更缜密的孩子。我想,应是得益于她温柔细心的妈妈。教室 里显眼的“向日葵信箱”就是最好的证明。因此,宁远小小年纪就懂得关爱与宽容,讲起话 来一股大人腔, 说起道理来也是一套一套的。 有时, 看着她, 还真的觉得很欣慰, 很可爱。 那是一次课间,我在讲台上正忙碌地批改着学生们交上来的作业。宁远在讲台前踱来踱 去,欲言又止。 “宁远,什么事?”我头都来不及抬。 “老师,我觉得画五角星的格子应该倒过来。 ” “什么倒过来?”我抬头,看看黑板上的五角星格。

“现在我们的五角星格是坐在前面的小朋友在第一格, 坐在最后面的小朋友在最后一格。 可是,坐前面的小朋友是最矮的,他们要踮着脚才能够到最上面的格子。而坐在后面的高个 小朋友,却要弯着腰画五角星。我觉得不太合理。 ” 听完她这一番话, 再看到正好一位小朋友正踮着脚尖画五角星, 我一时不知该怎么回答。 只是笑着摸摸她的头,说: “是哦??”然后,又被一大片作业本包围了。 后来,当我回想起这件事时,已经过去好几天了。除了对宁远更多一份刮目相看之外, 自己也不禁惭愧不已。 我惭愧的是,自己竟从不曾想到过这五角星格有任何的不妥。虽然这是一件相当小的事, 也不会造成多么大的影响。孩子们最多也只是画五角星时麻烦一点,踮踮脚尖或弯弯腰。而 且,因孩子们日渐升高的个儿和形成*惯的方式,我没大必要再重换格儿,但我却从中发现 自己在管理班级时,不够细节化的漏洞。我甚至担忧,是不是还有哪个地方,埋下了隐患, 而自己却浑然不觉呢? 孩子,我感谢你。你做了一回我的老师呀! 二、让孩子享受宽容。 孩子还小,不知道孰是孰非。可作为老师的我深深地知道为人诚实会使这些孩子在今后 的人际交往中受到别人的欢迎、尊重和信任。每个孩子在属于自己的圈子中总要和别人交往, 在交往过程中,具有诚实的品质往往能使孩子结交更多的朋友,得到更多的帮助,受到更多 的关怀,这对孩子的身心健康发展无疑有重要作用。 可是,我却发现,说谎,在孩子中间十分普遍。他们许是想逃避责怪,许是想讨别人欢 心,许是要赢得奖赏??形形色色的理由,让孩子们从小便学会了一边“突突突”地心跳得 厉害,一边说着谎话。但是,孩子们不知道,他们的眼睛正泄露着他们心底的秘密。他们的 眼睛会闪烁不止,慌乱无定点。这时,只需一句: “你看着我的眼睛说! ”就可以让他们无法 圆谎。孩子毕竟是孩子! 是啊,孩子毕竟是孩子,有时,无法用说理来让他们体会诚实的可贵。这时候,家校联 系合作就尤为重要。当你意识到孩子正在说谎时,可以引导他说出实话,告诉他: “照实说, 不要紧,我不会责怪你。 ”或“我喜欢诚实的孩子,做错事没关系,重要的是知错能改。 ”等 等。让孩子放下心理包袱,培养孩子直面错误的勇气,让他明白,说实话,大家一起解决, 远比一个人闷在心里,难受,害怕又自责好。当然了,这是对于一些小错误而言,若是涉及

到原则问题则要严肃地批评,不能让孩子以为做错任何事都能靠一句“对不起”或“我错了, 我会改”等就完事的。在我们对孩子严格要求的同时,千万别忘了,自己要以身作则。这样, 孩子会对你比较信任,较容易接受你的教育与指正。会自然而然地把诚实作为人生信条。当 家校教育理念达成一致,效果将会非常明显。就如去年班里那个爱拿人家文具的小洁和小慧。 孩子说谎,千万别急着责怪,应该把它视为一个很好的教育机会。让孩子在宽容的环境中身 心健康成长。 三、让孩子学会宽容与感动。 1、最后讲的那一组 星期三和星期五的晨间活动是语文,因为实际原因,我就空出星期五的晨间活动让一位 小朋友讲故事。限在五分钟内完成。一开始我也没有什么计划,因为这完全是个灵光一现的 念头。 当第一个小朋友讲过了,要决定第二个小朋友讲了。面对那么多只挥动小手与那么多双 渴求的眼神,我犹豫了~该让谁来呢~于是,我便说:因为第一个讲的小朋友是第一组的,那 以后都按小组顺序讲故事。下星期就是第二组,以此类推。这在我看来本是个不会有任何异 议的决定,没想到,我话音刚落,就有几只小手举起来,说着: “老师,我有个问题。 ” “老师, 我不同意。 ” 我心里一下子纳闷加奇怪。于是,我就让举手的小朋友讲讲他的想法。他站起来,认真 地说: “罗老师,那如果这样的话,我们第四组不是总是最后一个讲了吗?我觉得不太公*! ” 几张小嘴同时附和。这下如何是好!小孩子的想法虽然单纯但是不无道理。我不想苦口婆心 地说一大串道理。 我稍加思索: “罗老师最喜欢谦让,大方的小朋友了,第四组小朋友想要先讲,那第二组 和第三组小朋友们谁愿意自己组最后一个讲的?” 只有寥寥几个。 “愿意谦让的小朋友请举手, 罗老师将给予你最热烈的掌声,谦让是美德,我看看哪一组的小朋友最大方~愿意先让别的小 朋友讲,最后轮到自己。 ”说的时候我心里真的没什么底,可是,当我说完,每组竟多出了好 几只小手。而且,当我看他们的表情时,知道他们体会到了谦让的快乐,因为他们都是笑意 盈盈的。当我宣布第二组最后一个讲时,他们竟然欢呼了起来!出乎我的意料! 虽然我不知道这样的做法是否成熟,或许还有哄骗之嫌。可是,能让孩子从中享受自己 给自己带来的快乐是那么的美好呀!

2、让人动容的中队名征选。 国庆前终于把班干部选好了。有了中队长,可是中队名还没最终确立。于是,确定中队 名便成了当务之急。我首先把孩子们的想法作了下总结和筛选。留下了三个名字供选择:阳 光、微笑、向日葵。 我还是采取一贯的民主作风,用投票的方式确定哪个作为我们中队名。 首先我请这三个名字的创作者说说名字的意义。 (意思就是拉拉票) 取“阳光”的有两位小朋友,一位说因为我们早早地来学校,看到的是第一束阳光,我 们要珍惜光阴,和太阳赛跑,来学校学*很快乐。一位说因为自己有时候会迟到,想用“阳 光”这个名字激励自己早早起床,不再迟到。 他们的回答是出乎我意料的,因为没想到他们会如此地心思缜密。并且这么小就懂得珍 惜光阴的道理,而且我相信这是他们自己发自心底的想法——让我感动! 取名“微笑”的小朋友在我的引导下说出了它的意义。我们学*是快乐的,以后不管碰 到什么困难,遇到什么不开心,都要用微笑来面对。 我欣赏这种人生态度,为我的学生感到骄傲。 轮到第三位小云朵来讲讲他赋予“向日葵”的意义了。 “我取,取向日葵,是因为??”他的脸微微地涨红, “我们都是一朵朵的小向日葵, ” 我发现他的眼眶竟然红了,声音也有些发颤, “而罗老师就是我们的太阳,我们 49 朵向日葵 就围绕着罗老师转。 ”他坐下了,吸了吸鼻子,一滴眼泪掉了下来。 见到这一幕,我惊讶了,我不知道具体是什么让他这么激动,只是说了两句话就落泪了, “看来,小云朵真的是很用心地为我们中队名出谋划策,他的话让罗老师感动,因为他首先 感动了自己。或许太阳可以这样理解:它代表了知识,代表了学问。而我们向着太阳,不断 吸取着光和热, 让自己的知识越来越丰富。 我为他鼓掌。 ” 教室里响起了一阵绵绵不息的掌声。 果不其然, “向日葵”以最高票当选为我们的中队名。 我们的“向日葵”中队,我深信你们会真如向阳的葵花般灿烂茁壮!


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